東大和市立第五小学校

5年生の教室では「図を見て、工夫して数を数える」という学習が行われました。単に答えを出すだけでなく、「なぜその式になるのか」という論理的な思考力を養うことがこの授業の核心です。

「数え方」は一つじゃない
今回の課題は、正方形の形に並んだ「イチゴ（図の丸印）」の総数を求めることです。一粒ずつ数えれば「16個」という答えはすぐに出ますが、高学年の算数では「まとまり」を見つけて式を作ることが求められます。

黒板には、子供たちから出された多様なアプローチが並びました。

●L字型に分ける考え方：4個ずつのまとまりが4つあると捉え、 4 × 4 = 16 という式を作る。

●重なりを引く考え方：1辺5個として、 5 × 4 と計算した後、角の重なり4つ分を引く（ 5 × 4 - 4 = 16 ）。

●中の空間を意識する考え方：5 × 5の大きな正方形から、中にある3 × 3 の空間を引く（ 5 × 5 - 3 × 3 = 16 ）。

デジタルとアナログのハイブリッド学習
授業では、従来のワークシートとタブレットPCの両方を活用しています。

自力解決（ワークシートへの書き込み）
まずは自分のプリントにある図を線で囲み、「自分ならどう分けるか」を考え、式を立てます。

思考の可視化（デジタルツールの活用）
タブレット上で自分の図を動かしたり、友だちの画面と見比べたりすることで、自分とは違う視点に気づきます。

説明と共有（クラス全体でのプレゼンテーション）
自分の立てた式を指し示しながら、「ここが4個のまとまりだから、この式になります」と理由を説明します。

驚いたのは、子供たちが「あ、その考え方も面白い！」「式を見れば、どこを囲んだかわかるね」と、友だちの思考を楽しんでいたことです。
算数は答えを当てるゲームではなく、自分の考えを論理的に組み立て、相手に伝える「対話の道具」であることを、この授業を通じて学んでいました。

入学してから2カ月が過ぎ、すっかり小学生として頼もしく学校生活を送っている1年生。今回は、生活科の学習で「学校探検」を行いました。

クラスごとに班を作り、「学校にはどんな教室があるのかな？」「そこはどんなことをする場所なのだろう？」「自分たちの生活とどんなかかわりがあるのかな？」など、思い思いの気持ちや疑問を出し合いながら、みんなで協力して校内を巡りました。

ミッションに挑戦！「がっこうたんけんスタンプラリー」
子どもたちの首には、校内のさまざまな場所がイラストで描かれた特製のスタンプラリーシートが下げられています。「いろいろな場所を見つけて、スタンプやシールを集めよう！」というミッションに、子どもたちはやる気満々。

「次は校長室に行ってみよう！」「職員室はどこかな？」と、班の友達と地図をのぞき込み、声を掛け合いながら目的の教室を探していました。見ごと場所を発見し、シートにシールを貼るたびに、嬉しそうな笑顔が広がっていました。

タブレットを活用して教室の役割を発見
今回の探検では、ただ場所を見つけるだけでなく、それぞれの教室が「何をする場所なのか」をしっかりと学ぶことも目的としています。

子どもたちは学校生活の中で身に付けたタブレットPCの操作を生かし、見つけた教室の役割を自分たちの言葉でデジタル付箋にまとめていきました。
たとえば保健室の探検では、「けがや体調が悪くなったときに来るところです。先生に言ってから行きましょう。安心できる場所です」と、利用するときのルールや、自分たちにとってどんな場所なのかをしっかりとタイピングして記録している姿が見られました。

仲間と相談し、協力し合う姿に成長を実感
探検の途中、廊下で班ごとに集まって「次はどこに行く？」「もうシール貼った？」と熱心に作戦会議を開く姿が、あちこちで見られました。お互いのシートを見せ合ったり、迷っている友達に優しく声を掛けたりと、この2カ月間で育まれた絆とチームワークが随所に発揮されていました。

自分たちの学校について新しく知ったこと、発見したことがたくさんあった今回の学校探検。これからの学校生活がもっともっと楽しく、安心できるものになるための、素晴らしい一歩となりました。

大きな地震や災害の発生を想定し、保護者の皆様のご協力のもと「緊急時児童引き渡し訓練」を行いました。今回の訓練は、震度5強以上の地震が発生し、児童だけでの下校が困難となった場合を想定したものです。災害時に混乱なく、安全かつ確実に児童を保護者の皆様へ引き渡すための重要な備えとなります。

防災頭巾を着用し、真剣な表情で校庭へ
地震発生のアナウンスが入ると、児童たちは速やかに身を守る行動をとり、担任の誘導に従って校庭への避難を開始しました。
児童は全員しっかりと防災頭巾を着用し、ランドセルを背負って真剣な面持ちで校庭へと向かいました。「お・か・し・も」の約束を守り、静かに列を作って落ち着いて移動する姿に、日頃の避難訓練の成果と成長が感じられました。

学年ごとのエリアで保護者の皆様と合流
校庭には、児童の引き渡しをスムーズかつ安全に行うため、クラスごとのサイン（コーン）が設置されました。校庭に整列して待つ児童のもとへ、保護者の皆様が割り当てられたラインに沿って一列に並び、静かに待機してくださいました。

実際の災害時を想定した緊張感のある雰囲気の中、どの学年のエリアでも整然とした列が作られていきました。

確実な確認のもと、スムーズな引き渡し
引き渡しが開始されると、担任が一人ひとり名簿を確認しながら、確実に保護者の方へと児童を引き渡していきました。引き渡し後の通学路の安全確認も含め、一連の手順を一つひとつ確かめながらの実施となりました。

保護者の皆様の迅速な行動と温かいご協力のおかげで、混乱することなく、非常にスムーズに全員の引き渡しを完了することができました。

災害はいつ、どのような状況で起こるか予測がつきません。学校では今後も児童の安全を最優先に考え、こうした訓練を通じて防災意識を高めるとともに、家庭や地域との連携を深めてまいります。

平日の大変お忙しい時間帯にもかかわらず、訓練に真剣に参加し、ご協力いただきました保護者の皆様に心より感謝申し上げます。ありがとうございました。

これまで校内を美しく彩ってくれた春の花壇を整理し、次なる季節に向けて新しく土を耕す作業を行っていただきました。

春の片付けから、次なる準備へ
長きにわたり子どもたちや来校者の目を楽しませてくれた春の花々。その役目を終えた植物を、ボランティアの皆様が一つひとつ丁寧に手作業で抜き取り、整理してくださいました。

集められたたくさんの草花を運び出し、すっきりとした花壇の枠組みが見えてくると、いよいよ次のステップである土作りへと移ります。

土を耕し、豊かな環境を仕込む
整理が終わった花壇にクワを入れ、土を深くしっかりと耕していただきました。空気を含んでふかふかになった新しい土壌は、これから新しく植えられる苗や種が力強く根を張るための素晴らしい土台となります。

一見すると地道で体力のいる作業ですが、皆様が手際よく、そして笑顔で作業を進めてくださる姿が印象度深く残りました。

カルチャーの語源は「耕す」
英語の「カルチャー（Culture：文化）」の語源は、ラテン語で「土地を耕す」「栽培する」を意味する言葉に由来しているといわれています。

「わくわく花壇応援隊」の皆様がこうして定期的に学校へ足を運び、地道に土を耕してくださる活動は、単に景観を美しくするだけにとどまりません。美しい花を見て優しい気持ちになったり、整備された環境に感謝したりすることで、子どもたちをはじめ、教職員や保護者の「心をも耕していただいている」のだと、深く実感させられます。

学校の教育活動を足元から豊かに支えてくださる地道な取り組みに、教職員一同、感謝に堪えません。「わくわく花壇応援隊」の皆様、いつも本当にありがとうございます。

昨日は台風6号の接近にともない臨時休校となりましたが、本日は子どもたちの元気な登校風景が戻ってきました。すっきりとした快晴とはいかない曇り空の一日となりましたが、子どもたちはいつも通り、元気に学校生活を送っています。

本日は、先日実施した体力テストの続きとして、2年生が「20mシャトルラン」に挑戦しました。

若い先生も一緒に挑戦！
シャトルランは、徐々に速くなるリズムに合わせて20mの距離を何回往復できるかを測定する、粘り強さと体力が求められる種目です。

今回は、子どもたちの頑張りを後押しするために、若い先生も一緒にコートに入って全力で挑戦しました。先生が力強い走りで「ペースメーカー」となり、リズムを刻みながら子どもたちをリード。その背中を追いかけるようにして、子どもたちも一歩一歩、必死に足を前に進めていました。

驚きの好記録も誕生
応援席からの「がんばれー！」という温かい声援を背に受けながら、どの子も自分の限界にあきらめずに挑み続けました。最後まで粘り強く走りきる中、なんと「60回」という2年生としては驚きの好記録を達成した児童も現れ、体育館は大きな歓声に包まれました。

台風の翌日という少し落ち着かないスケジュールの中でも、いつも通りに気持ちを切り替え、目標に向かって全力で走りきった2年生の姿に、大きな成長を感じる時間となりました。

本日、令和8年6月2日に全校児童を対象とした「体力テスト」を実施しました。

このテストは、児童が現在の自分の体力や運動能力の現状を明らかにし、これからの体育学習や健康増進の基礎資料とすることを目的としています。
今回の実施にあたっては、多くの保護者ボランティアの皆様に計測や児童の誘導補助としてご協力をいただきました。
お忙しい中、子どもたちのために温かいサポートと励ましの声をいただき、心より感謝申し上げます。
3つの場所に分かれて多様な種目に挑戦校内の混雑を避け、効率よく安全に測定を進めるため、当日は「校庭」「体育館」「多目的室」の3つの場所に特設ブースを設け、学級ごとにローテーションをしながら計測を行いました。

【校庭】青空に向かって力いっぱい！　校庭では、ソフトボール投げが行われました。児童たちは測定の順番を待つ間もドキドキした表情を見せていましたが、いざ自分の番になると、ステップを合わせて青空に向かって力いっぱいにボールを投げ込んでいました。

【体育館】素早い動きと跳躍力、体育館では、立ち幅跳びと反復横跳びが実施されました。立ち幅跳びのコーナーでは、しっかりと膝を曲げてタイミングを合わせ、前方に向かって勢いよく踏み切っていました。反復横跳びのコーナーでは、ブザーの合図に合わせて「トントン」とリズムよく、そして素早く左右にステップを刻み、自分の限界に挑んでいました。

【多目的室】粘り強さと体の柔軟性、多目的室では、上体起こしと長座体前屈が行われました。30秒間で何回できるかを測定する上体起こしでは、保護者ボランティアの皆様が児童の足をしっかりと支え、優しく回数をカウントしてくださいました。長座体前屈では、息を細く吐きながら、少しでも遠くへ記録を伸ばそうと、じっくりと体を前に倒していました。

どの会場でも、子どもたちが「去年より記録を伸ばしたい！」と真剣な眼差しで取り組む姿がとても印象的でした。

保護者の皆様が正確に計測し、温かく見守ってくださったおかげで、子どもたちも安心して全力でそれぞれの種目に取り組むことができました。
本日は児童の安全な活動を支えていただき、本当にありがとうございました。

保健室の入り口横の壁に、子どもたちの背丈をはるかに超える大きな「身長マップ」が掲示されています。
このマップには、国内外の有名スポーツ選手をはじめ、人気の漫画やアニメのキャラクター、お馴染みのマスコットなどの身長が矢印とともに分かりやすく表示されています。

休み時間になると、さっそく聞きつけた子どもたちが次々と集まってきました。
「大谷選手ってこんなに背が高いんだ！」
「私の大好きなキャラクターとちょうど同じくらいだ！」
などと大はしゃぎ。マップにそっと背中を合わせて自分の身長と比べてみたり、高いところに表示されている憧れの選手の記録に届かせようと、その場でぴょんとジャンプをして手を伸ばしたりする姿があちらこちらで見られました。

今はまだ見上げるほど高い位置にある矢印も、毎日の食事や運動、そしてたっぷりの睡眠をとることで、子どもたちはこれからぐんぐんと大きくなっていきます。
「大丈夫、すぐに大きくなるよ」と、マップのキャラクターたちも子どもたちの健やかな成長を優しく見守り、応援してくれているようです。

ここ数年は梅雨を思わせるような曇りや雨の日が多く、すっきりとした青空が恋しく感じられる年が続いていました。しかし今年は、文字通り清々しい五月晴れの空が広がり、校庭をさわやかな風が心地よく吹き抜けています。日中は30度を超える暑い日もありますが、朝晩はひんやりと過ごしやすく、爽やかな陽気が続いています。

そんな心地よい気候の中、休み時間の校庭からは子どもたちの元気な声が響き渡っています。思い思いの場所で、フラフープや一輪車、ボール遊びに夢中になったり、少し腰掛けてお友達と楽しくおしゃべりをしたりと、笑顔あふれる姿がたくさん見られました。

校庭のあちらこちらで、子どもたちの生き生きとした表情が輝いています。主事さんに一輪車の修理をしてもらいながら道具を大切に整える様子や、みんなで声を掛け合ってボールを追いかける姿、フラフープで新しい技に挑戦する姿など、遊びを通して協調性や豊かな心が自然と育まれていることを実感します。体を思い切り動かし、心を通わせるこの休み時間は、子どもたちにとってかけがえのないひとときです。

これからも、子どもたちがのびのびと自分らしく、安心して充実した学校生活を送ることができるよう、温かく見守り、支援してまいります。

今回の授業では、「自分もみんなも楽しいけやきタイム」をテーマに、子どもたちがきらきらとした表情で、見通しを持って楽しく活動に取り組む姿がたくさん見られました。

今回のめあてと大切な約束
授業の初めに、先生から今日のめあてが示されました。子どもたちは先生のお話をしっかりと聞き、今日の活動への期待を膨らませていました。

めあて：ルールをまもって活動しよう。見る引き出しを使って活動しよう。

大切にする振り返りポイント：「ルールをまもる」「きりかえる」「さいごまで聞く」

視覚的な工夫として、黒板にはカードで分かりやすくルールや約束が掲示され、子どもたちがいつでも自分で確認できるように（見る引き出しを活用できるように）配慮されています。

活動1：みんなでドキドキ「9マスおにごっこ」
最初の活動は、教室の床に養生テープで作られた特設の9マスを使ったおにごっこです。

ルール：「せーの」の合図で、全員が前後左右のいずれかのマスに1マスだけ歩いて移動します。おにと同じマスに入ってしまうとアウトになります。おにが指定された回数（5回や7回）動く間、上手に逃げ切れるか挑戦しました。

子どもたちは、おにの動きをよく見ながら「次はどこに動こうかな」と一生懸命に考え、ルールを守って楽しく参加していました。おにと同じマスになってしまっても、気持ちを上手に「きりかえる」ことができ、お友達を応援する温かい姿も見られました。

活動2：仲間と力を合わせる「レース トゥ ザ トレジャー」
続いての活動は、5小けやき教室の仲間たちと協力してゴールを目指すボードゲーム「レース トゥ ザ トレジャー」です。

ルール：みんなで協力してカードを引いて道を作り、おかしとかぎを3つ集めて、おに（怪物）よりも先に宝物のゴールへたどり着く協力型のゲームです。

お互いに「ここに道を置くといいよ」「かぎをあつめよう」などと前向きな声を掛け合いながら、みんなで一つの目標に向かって作戦を考えていました。勝敗だけにこだわるのではない、お友達と意見を合わせたり、ルールに沿って順番を待ったりする中で、社会性や協調性が豊かに育まれていることが感じられました。

今回の授業を通して、子どもたちはルールを守る心地よさや、仲間と協力してやり遂げる喜びをたくさん味わうことができました。授業の終わりには、一人ひとりがめあてに向かって頑張ったことを振り返り、自信に満ちた表情を浮かべていたのが印象的です。

これからも、子どもたち一人ひとりのきらりと光る良さを引き出し、みんなで高め合っていけるような楽しい授業づくりを進めてまいります。

心電図検査とは
心電図検査は、心臓の微弱な電気信号を記録して、心臓の動きやリズムに異常がないかを調べる大切な検査です。小学校に入学して最初に行う定期健康診断の一つで、自覚症状が出にくい心臓のきざしを早期に見つけるために実施されます。検査自体に痛みはなく、ベッドに横になって少しの間じっとしているだけで安全に終わるものです。

検査当日の様子
保健室で行われた検査では、初めての経験ということもあり、1年生の子どもたちは少し緊張した表情を見せていました。しかし、保健室の先生や検査技師の方の優しい言葉かけに耳を傾け、安心して検査に臨むことができました。ベッドの上では「体を動かさずにじっとしている」という約束をしっかりと守り、とても立派な態度で受けることができました。

また、廊下で自分の順番を待つ間も、お友達同士で静かに一列に並んで待つことができました。入学からこれまでの学校生活の中で、先生のお話をよく聞き、周りの状況に合わせて行動する力がしっかりと育っていることが伝わってきました。

今後も子どもたちが毎日元気に登校し、安心して学校生活を送ることができるよう、健康面でのサポートを大切に進めてまいります。保護者の皆様におかれましても、日頃からの健康管理へのご理解とご協力をいただき、ありがとうございます。